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            《揭开情感 的面纱》课后反思

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            楼主
            揭橥 于 2018-4-3 10:29:43 | 只看该作者 回帖嘉奖 |倒序浏览 |浏览 模式
            我一向 在思虑 一个问题,课上我们到底要给学生讲些甚么?假设 经过进程 简单 的浏览 便可以够在书本上进修 到的器械 ,我在教室 上干嘛要讲。假设 要讲的话,你会发明 一节课停止 后,整节课就是在几个浅层次 的问题上做无谓的拉锯战,学生仿佛在原地踏步不前,才能 和素养并未经过进程 本节课的进修 有所提升 ,如许 的教室 岂不是浪费 学生的宝贵 时光 ,真的有误人子弟 和谋财害命的嫌疑。

            回想 这节课,常识 点不过就是这几个:1.人的根本 情感 有哪些?除此之外,人还有哪些情感 ?人的情感 具有哪些特点 ?2.哪些身分 会影响我们的情感 ?情感 对我们有甚么样的影响?3.芳华 期的情感 具有甚么样的特点 ?4.如何 表达本身 的情感 ?为甚么?5.调理情感 的办法 ?6.末路 怒 治理 是甚么?若何 安慰 他人?这六个方面的问题都可以经过进程 浏览 在教材 上找到答案 ,那我这节课要给学生讲甚么呢?我认为 照样 要回到课程标准 和核心 素养上来,由于我认为 这是我教室 教授教化 的个中 一个原点,别的 一个原点就是学生的实际 情况 和需求。

            本节课的课标根据 :1.学会调控本身 的情感 ,可以或许 自我调适,自我控制 。2.渐渐 控制 交往 与沟通的技能 ,学会参与 社会公共生活 的办法 。3.知道 情感 的多样性、复杂 性,学会调理和控制 情感 ,保持 乐不雅 、积极的心态。4.学会换位思虑 、学会知道 与宽容,尊重 、援助 他人,与工资 善。中国粹 生成长 核心 素养“健全人格”中要肄业 生“有克己 力,能调理和治理 本身 的情感 ,具有抗挫折才能 等”。别的 ,就学生的实际 情况 来讲,处于芳华 期的学生情感 反响 强烈、情感 起伏 比较 大年夜 、不稳定 、细腻、具有一定 的闭锁性、表示 性。综上所述,本节课的教授教化 重点在于,在知道 了情感 的一般常识 的条件下,引导 学生若何 去表达情感 和治理 情感 。是以 ,在备课阶段,我筹划 把第一框《芳华 的情感 》和第二框《情感 的治理 》设计成一节课来进行,依照 “复杂 的情感 ”、“奇特的情感 ”和“情感 的治理 ”三部份 来进行,“情感 的治理 ”是这节课的重点及难点。

            回想 我这节课在一班二班的实行 情况 ,我做以下几点反思:第一,重难点实行 不到位,利用 一个活动 来让学生感触感染 芳华 期情感 的一个特点 ,感到 有些浪费 时光 ,且这个常识 点本身 知道 起来也其实不艰苦 。第二,我们在杀青 一个教授教化 目标 时,一般须要 给学生供给 一个具体且形象的情境作为坐标来参考,而不是就问题评论辩论 问题,并且 问题的设置要具有一定 的难度层级和逻辑次序 。不然 ,学生进修 起来就会掉 去思虑 的根据 和兴趣 ,晦气 于教室 教授教化 活动 的展开。第三,讲课 前的豫备 工作必须 做到万无一掉 。在二班第一次讲课 进程 中,忽然 发明 课件的后半部份 完全 没有保存 上,这突如其来的状态 让我有些惶恐失措 ,虽然多年的教授教化 经验让我很快调解 了本身 的思路 ,但这难堪 的一幕,狠狠的给我上了一课,课前一定 要做好豫备 ,不然 任何状态 的出现 都是对本身 教授教化 生活 的不尊重 。第四,特别 讽刺 的是我讲课 的标题 是治理 情感 ,当天本身 碰到 麻烦时,却治理 不好 情感 。这倒不是说,教师一定 要事事率先垂范,但最少说清楚 明了 ,作为师长教师 你要学生学会治理 情感 ,最少本身 要能知道 治理 情感 。在教室 上,不但能控制 好本身 的情感 ,更能调动起学生优越 的情感 ,特别是当学生表示 不佳 时,若何 点拨和引导 更能显现 出教师的教授教化 聪明 和机灵 ,而不是简单 的发性情 。第五,道法课的很多 进修 主题都是人生成长 的大年夜 课题,要把学生的进修 置身于广阔 的社会生活 当中,让书本的进修 和学生的实际 生活 实现精确 对接。教导 是面向将来 的,我们要培养 的是可以或许 适应 将来 生活 的合格 公平易近 ,让学生容身 当下,回想 汗青 ,展望 将来 ,放眼世界。
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