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            小学单位 检测成绩 质量分析 申报

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            楼主
            揭橥 于 2018-4-14 10:50:44 | 只看该作者 回帖嘉奖 |倒序浏览 |浏览 模式
            教导 教授教化 评价是贯穿 课程改革 、本质 教导 全进程 的重要 内容,经过进程 对教师教授教化 质量和学生进修 质量的精确 评价,从不合 的角度分析 和反馈教导 教授教化 质量情况 ,引导 教师改进 教授教化 办法 、进步 学生进修 成效的重要 手段 。经过进程 对基本 数据的深度发掘 ,横向比较 ,纵向跟踪教授教化 质量,实现对教授教化 质量及时 有效 的监测、诊断和反馈。经过进程 有效 的质量分析 ,可以或许 寻觅学生在进修 进程 中存在的脆弱 环节和教师在教授教化 进程 中存在的问题,同时能反应 学生在学业质量的进步 状态 和教师教授教化 质量的进步 状态 。

            一、从两率来看

            平均分代表的是班级的整体程度 ,平均分与平行班的差距在2分之内,属正常,逾越 这个分数则解释 班级整体程度 有差距。这个问题要从教室 教授教化 治理 的各个方面去查找。

            合格 率是一个保底分数,是班内正常学生必须 到达 的一个目标 ,合格 率高,从主不雅 上来讲,解释 师长教师 教室 教授教化 时存眷 比较 周全 ,特别是进修 艰苦 的学生,教室 上常常存眷 他们,常常提示 、提问他们,包管 那些基本 问题的进修 后果 ;进修 艰苦 学生常常是由于 教室 听讲不卖力 ,师长教师 讲关键 内容时不留意 听讲造成常识 的断层而对进修 掉 去兴趣 ,终究导致成绩 越来越差的。也多是师长教师 重视 对学困生的特别 指导 ,心存不摈弃 不放弃 的不雅 念,补差工作做的扎实。

            良好 率表现 了班里良好 学生的数量 。也表现 师长教师 平常平凡 讲课 的根本 情况 ,如:是否是捉住了重点,是否是有拔高、拓展延长 ,教授教化 是否是有效 等。良好 率高,解释 师长教师 教室 教授教化 目标 杀青 得好。由于良好 学生最大年夜 的特点 就是会听课,良好 生成绩 高了,解释 师长教师 备课卖力 ,教室 有效 ,作业 处理 合适 。

            二、从散点图来看




                从散点图上看,一二年级的合格 率都在95%以上,各班都是相对均衡 的,良好 率平均在65%阁下 ,低于65%的,处于低位均衡 状态 ;三年级合格 率都在90%以上,处于各班均衡 的状态 ,一个班级高位不均衡 ,合格 率偏低,教授教化 活动 中要存眷 到落后 生及学困生;四年级三个班良好 率都相对偏低,学生可能受标题 标 影响较大年夜 ,个中 一个班的合格 率相对较低,教授教化 中要存眷 到每位学生,加强 对学困生的指导 。五六年级各有一个班相对处于低位不均衡 ,任课师长教师 要对教授教化 及治理 及时 作出调解 。
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