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                《百分数的利用 (二)》教授教化 反思

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                楼主
                揭橥 于 2018-5-16 22:37:23 | 只看该作者 回帖嘉奖 |倒序浏览 |浏览 模式
                1、复习 引入,着落 难度。

                本节课根据 学生的实际 情况 ,由前面所学解决“增长 百分之几”或“削减 百分之几”的实际 问题引入,在学生的脑筋 中建立 起新知和旧知之间的接洽 ,为后面的自立 商量 做好铺垫。

                2、由生活 情境引入,领会 数学与生活 的接洽 。

                数学常识 的构成来源 于实际 和数学内部的须要 。是以 ,在导入新课时由生活 实例引入教授教化 ,如许 不但有助于学生主动 从数学的角度分析 、解决实际 问题,并且 在进修 的进程 中使学生感触感染 到数学与实际 生活 的密切 接洽 ,加强 学生建立 数学利用 意识的信心 。

                3、借助线段图,寻求 、知道 解题思路 。

                如何 知道 “增长 百分之几”或“削减 百分之几”的问题鼓励 学生画线段图表示 如今 的速度和本来 速度之间的关系。学生轻易 想到的是第一种办法 ,先求出增长 的量,再加上单位 “1”的量。第二种办法 结合 线段图想到本来 的量是单位 “1”,就是100%。线段图直不雅 的表现 ,很大年夜 程度 援助 和培养 学生利用 几何直不雅 寻觅解题思路 ,列式解决问题的才能 。

                4、利用 微课,知道 、概括 、总结。

                    学生交换 反馈终了,教师利用 微视频进行概括 总结,简洁 、清楚 明了 、直不雅 地讲授 让学生再一次的理清思路 ,并控制 解决问题的办法 。

                本节课提倡 “自立 、合作、商量 ”是新课程的核心 理念。在新知的取得进程 中,学生经过进程 思虑 商量 能知道 控制 的常识 ,教师只作恰当 的引导 ,充分 让学生着手 画、动脑想、动口说,去商量 新知,重视 常识 的构成进程 ,让学生取得较精确 的常识 。

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                沙发
                 楼主| 揭橥 于 2018-5-16 22:37:43 | 只看该作者
                柳林镇第八小学    王敬芳
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